信息技術不僅是工具，更是解決問題、創新表達的思維與實踐。本課件旨在通過一個精心設計的情景故事，將抽象的技術概念與生動的應用場景相結合，引領學生在35張幻燈片的旅程中，掌握知識，激發興趣，培養素養。

第一幕：啟程——情景導入與目標確立（幻燈片1-5）
1. 標題頁：清晰展示課程主題，如“智慧校園設計師——信息技術情景實戰”。
2. 核心情景：創設一個貫穿始終的挑戰性情景，例如：“學校將舉辦‘校園文化數字博覽會’，我們需要組建團隊，運用信息技術，設計并展示一個數字作品（如介紹校園的交互式電子雜志、一段校園生活主題的微視頻、一個優化校園服務的小程序構想等）。”
3. 角色扮演：引導學生進入“校園數字設計師”或“項目團隊”角色。
4. 旅程地圖（學習目標）：清晰列出本單元/課程要掌握的核心知識與技能（如信息獲取與處理、多媒體加工、初步編程思維、作品規劃與展示等）。
5. 團隊與任務：簡要說明團隊協作方式與最終要交付的“數字產品”雛形要求。

第二幕：探索——知識與技能模塊化學習（幻燈片6-25）
此部分是課件的核心，將信息技術知識融入情景任務的各個子環節。

• 信息獲取與鑒別（幻燈片6-10）：
• 情景任務：為你的數字作品收集素材（圖片、音頻、文字資料）。

• 知識技能：網絡搜索技巧、關鍵詞策略、信息源可靠性判斷、數字化素材的下載與管理。

• 信息加工與表達（幻燈片11-18）：
• 情景任務：加工收集的素材，形成作品內容。

• 知識技能：

• 文本與數據：使用文字處理軟件排版文稿，用電子表格初步分析校園調查數據并生成圖表。

• 圖像處理：學習使用圖像軟件進行裁剪、調色、合成，制作海報或作品封面。

• 音視頻處理：學習音頻剪輯、視頻剪輯基礎，為微視頻添加字幕、轉場與背景音樂。

• 算法與編程初探（幻燈片19-22）：
• 情景任務：為你設想的“校園服務優化小程序”描述其功能邏輯。

• 知識技能：通過流程圖或積木式編程工具（如Scratch），理解順序、分支、循環結構，體驗如何用算法思維描述簡單問題解決方案。

• 信息集成與設計（幻燈片23-25）：
• 情景任務：將各種素材與內容整合到最終展示平臺（如PPT、簡易網頁、交互式文檔）。

• 知識技能：整體布局設計、交互邏輯（如超鏈接）、用戶體驗初步概念。

第三幕：創構——作品規劃與協作實踐（幻燈片26-30）
項目規劃書：提供模板，引導學生規劃作品主題、結構、所需技術、分工與時間節點。
協作工具介紹：簡要介紹可用于團隊協作的云文檔、網盤、在線白板等工具。
設計思維引導：以提問方式引導學生思考作品創意、受眾感受和技術實現之間的平衡。
案例片段賞析：展示1-2個優秀的往屆學生作品或簡化案例片段，激發靈感。
* 疑難工具箱：匯總常見技術問題（如文件格式轉換、素材導出設置）的快速解決方案或資源鏈接。

第四幕：展示——成果分享與評價反思（幻燈片31-34）
展示要求：明確最終成果的展示形式（如課堂演講、視頻播放、平臺提交）。
評價標準：公布多維度的評價量表，涵蓋內容創意、技術應用、團隊合作、展示效果等方面。
互評與交流：設計同伴互評的引導性問題或在線投票環節。
與升華：回顧整個情景旅程，強調信息技術作為創造工具的價值，聯系未來學習與生活，鼓勵持續探索。

終章：遠航——資源拓展與課后延伸（幻燈片35）
推薦資源：列出相關的學習網站、開源軟件平臺、線上社區等，供有興趣的學生深入學習。
延伸挑戰：提出一兩個更具開放性的后續問題或項目設想，鼓勵學有余力的學生繼續探索。

課件設計要點提示：
1. 視覺化：每張幻燈片應圖文并茂，多用圖示、流程圖、信息圖代替大段文字。
2. 交互性：在課件中設置思考題、小投票、快速實踐任務（“現在試試：用3分鐘調整這張圖片的亮度和對比度”）。
3. 情景連貫性：每一部分的知識講解都應自然回溯到“校園數字博覽會”的總情景中，說明所學技能如何應用于項目。
4. 分層設計：核心概念講透，拓展知識以鏈接或備注形式呈現，適應不同層次學生需求。

通過這35張幻燈片的結構化設計，信息技術教學將從單純的操作講解，轉變為一次有目標、有情節、有產出的創造性學習體驗，真正實現“在情景中學技術，用技術解問題”。